提問者:culnki2016-11-30 00:00
質(zhì)量:根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 6583—94,質(zhì)量被定義為“反映實體滿足明確或隱含需要的能力的特性總和”。過程:將輸入轉(zhuǎn)化為輸出的一組彼此相關(guān)的資源和活動。
回答者:cghhhl925572016-10-02 00:00
過程質(zhì)量是指過程滿足明確和隱含需要的能力的特性之總和。
提問者:匿名網(wǎng)友2016-11-21
有關(guān)質(zhì)量的術(shù)語 1、質(zhì)量 quality 一組固有特性滿足要求的程度。 注1:術(shù)語“質(zhì)量”可使用形容詞,如:差、好或優(yōu)秀來修飾。 注2:“固有的”,(其反義是“賦予的”)就是指本來就有的,尤其
提問者:kant20092013-05-05
質(zhì)量監(jiān)督釋義:是指為了確保滿足規(guī)定的質(zhì)量要求,對產(chǎn)品、過程或體系的狀態(tài)進行連續(xù)的監(jiān)視和驗證,并對記錄進行分析。特點:質(zhì)量監(jiān)督是一種質(zhì)量分析和評價活動。監(jiān)督的對象是產(chǎn)品、服務(wù)、質(zhì)量體系、生產(chǎn)條件、有關(guān)的質(zhì)量文件和記錄等;質(zhì)
提問者:亂世277892015-07-02
教育質(zhì)量管理是提高教育質(zhì)量,增強辦學(xué)競爭力,滿足社會需求的現(xiàn)問題。長期以來,我們?nèi)狈ο冗M的學(xué)校教育質(zhì)量管理方法和教育質(zhì)量評價手段,偏重教學(xué)質(zhì)量控制而輕視創(chuàng)建教育質(zhì)量文化,偏重制定教學(xué)質(zhì)量文件而輕視開展質(zhì)量管理教育,偏重事
提問者:芳芳520000002013-03-22
護理質(zhì)量是指護理人員為患者提供護理技術(shù)服務(wù)和基礎(chǔ)護理服務(wù)的效果及滿足患者對護理服務(wù)一切合理需要的綜合,是在護理過程中形成的客觀表現(xiàn),直接反映了護理工作的職業(yè)特色和工作內(nèi)涵。
提問者:clruier2013-03-03
服務(wù)質(zhì)量是指服務(wù)能夠滿足規(guī)定和潛在需求的特征和特性的總和,是指服務(wù)工作能夠滿足被服務(wù)者需求的程度。是企業(yè)為使目標(biāo)顧客滿意而提供的最低服務(wù)水平,也是企業(yè)保持這一預(yù)定服務(wù)水平的連貫性程度
提問者:nuoxz2013-04-07